из электронной библиотеки / 85603188257664.pdf

Текущий контроль знаний осуществляется преподавателем на еженедельных занятиях – лекционных, либо в форме дискуссии,

обсуждения. В ходе обсуждения, свободной дискуссии выясняются степень усвоения материала, заинтересованность студентов,

самостоятельная активность. Важным здесь является умение студента излагать свои мысли, четко фокусировать внимание на главном.

Отдельно оценивается уровень реализация самостоятельной работы студента в виде проекта-презентации. Он может быть подготовлен на материале одной из самостоятельно выбранных тем, касающихся роли,

значения выдающегося исполнителя, композитора в области народно-

инструментального искусства, либо может быть построен, как анализ оригинального произведения для русского народного инструмента.

Форма аттестации – экзамен. Экзамен состоит из двух частей:

теоретической и практической. Теоретическая часть базируется на 20

вопросах, касающихся:

-общей характеристики народно-инструментального искусства той или иной эпохи

-характеристики творчества, общих сведениях об исполнителе,

композиторе – известном деятеле народно-инструментального искусства.

Практическая часть, подразумевает под собой подготовку проекта в виде презентации по одной из следующих тем на выбор студента (по согласованию с педагогом):

Подобная организация аттестации позволяет комплексно выявить знания студентов, их умение правильно интерпретировать тот или иной исполнительский стиль, характерные черты музыкального языка авторов,

аргументировано доказывать закономерность происходящих процессов.

Список вопросов к зачету (4 семестр)

1.Цели и задачи дисциплины «Методика обучения игре на народных инструментах»

2.Первые школы и самоучители игры на народных инструментах

3.Современные методики обучения игре на народных инструментах

4.Обзор выдающихся образцов методической литературы по смежным специальностям

5.Ранние трактаты по теории инструментального исполнительства

6.Современный урок: структура, цели и задачи

7.Особенности проведения открытого урока

8.Донотный период обучения, его особенности и виды работы

9.Личностно-профессиональные качества музыканта-педагога

10.Планирование учебной работы (индивидуальные планы, дневник и т.д.)

11.Подготовка к концертному выступлению и методы борьбы с эстрадным волнением

12.Критерии оценивания игры учащегося

13.Профессионально-ориентационная работа с учащимися

14.Особенности индивидуально-личностного подхода в обучения

15.Задачи профессионального обучения

Список вопросов к экзамену (5 семестр)

1.Слух музыканта-исполнителя и методы его развития

2.Средства музыкальной выразительности и их особенности

3.Общая теория артикуляции

4.Динамика и особенности работы над звуком

5.Метроритм и агогика

6.Интонирование как комплексное явление

7.Основные этапы работы над музыкальным произведением

8.Особенности работы над полифоническим произведением

9.Работа музыканта-исполнителя над художественной техникой

10.Штрихи и приемы игры на народных инструментах

11.Донотный период обучения музыканта-исполнителя

12.Урок как основная форма учебно-воспитательного процесса

13.Основные направления деятельности музыканта-педагога

14.Основные методические труды музыкантов-народников:

исторический экскурс.

15.Предмет и задачи методики. История возникновения и развития дисциплины.

16.Работа над гаммами, упражнениями и этюдами

17.Организация и планирование учебного процесса

18.Особенности подготовки к концертному выступлению

19.Принципы организации самостоятельной работы учащихся

20.Музыкальная память и ее развитие

21.Особенности работы с детьми младшего школьного возраста и подростками

22.Музыкальные способности и их развитие

Критерии оценивания знаний студентов при сдаче зачета

При сдаче зачета учитываются следующие факторы:

-посещение студентом лекционных и практических занятий (семинаров);

-участие студента в семинарских занятиях;

-итоги тестирования перед зачетом;

-ответ на вопросы зачета.

Ответ на вопросы зачета оценивается по таким критериям:

«зачтено»	Ответ:
	- логичен, соответствует
	выработанному плану;
	- максимально глубоко
	демонстрирует знание
	профессиональной терминологии,

понятий, концепций и теорий;

-устанавливает содержательные межпредметные связи, аргументирует выдвигаемые положения, содержит убедительные примеры;

-обнаруживает аналитический подход в освещении различных концепций;

-заканчивается содержательными выводами, апеллирующими к специальной литературе,

дополнительным источникам

информации.

Либо:

-логичен, соответствует выработанному плану;

-представляет различные, однако недостаточно полно обоснованные подходы;

-устанавливает содержательные межпредметные связи;

-приводит убедительные, однако без последовательного анализа, примеры;

-верен в своих выводах;

-использует профессиональную лексику;

-демонстрирует знание специальной литературы и дополнительных источников информации.

Либо:

	- непоследователен, недостаточно
	логично выстроен;
	- обнаруживает слабость в
	развернутом раскрытии
	профессиональных понятий
	- декларирует положения, но
	недостаточно их аргументирует;
	- носит преимущественно
	теоретический характер
	- содержит некорректные примеры,
	либо таковые отсутствуют.
«не зачтено»	Ответ:
	- не раскрывает содержания
	профессиональных понятий,
	категорий, концепций, теорий;
	- подменяет научное обоснование
	проблем рассуждениями «обыденно-
	повседневного» характера;
	- содержит серьезные неточности;
	- содержит поверхностные выводы;
	- не обнаруживает знания
	специальной литературы

Критерии оценки знаний студентов при сдаче экзамена

Экзамен по дисциплине «Методика обучения игре на инструменте» носит как теоретический (ответ на вопросы), так и практический (выполнение проекта-

презентации) характер. Основанием для допуска к экзамену являются результаты тестирования. Список вопросов к экзамену выдается заранее. Для непосредственной подготовки к ответу в аудитории студенту разрешено пользоваться вспомогательной литературой, а также поисковыми системами

сети Internet. Длительность ответа на теоретические вопросы не должны превышать 10 мин, демонстрация презентации не должна превышать 5

минут.

«Отлично»	Ответ:
	- логичен, соответствует
	выработанному плану;
	- максимально глубоко
	демонстрирует знание
	профессиональной терминологии,
	понятий, концепций и теорий;
	- устанавливает содержательные
	межпредметные связи, аргументирует
	выдвигаемые положения, содержит
	убедительные примеры;
	- обнаруживает аналитический
	подход в освещении различных
	концепций;
	- заканчивается содержательными
	выводами, апеллирующими к
	специальной литературе,
	дополнительным источникам
	информации.

«Хорошо»	Ответ:
	- логичен, соответствует
	выработанному плану;
	- представляет различные, однако
	недостаточно полно обоснованные
	подходы;
	- устанавливает содержательные

	межпредметные связи;
	- приводит убедительные, однако без
	последовательного анализа, примеры;
	- верен в своих выводах;
	- использует профессиональную
	лексику;
	- демонстрирует знание специальной
	литературы и дополнительных
	источников информации.
«Удовлетворительно»	Ответ:
	- непоследователен, недостаточно
	логично выстроен;
	- обнаруживает слабость в
	развернутом раскрытии
	профессиональных понятий
	- декларирует положения, но
	недостаточно их аргументирует;
	- носит преимущественно
	теоретический характер
	- содержит некорректные примеры,
	либо таковые отсутствуют.
«Неудовлетворительно»	Ответ:
	- не раскрывает содержания
	профессиональных понятий,
	категорий, концепций, теорий;
	- подменяет научное обоснование
	проблем рассуждениями «обыденно-
	повседневного» характера;
	- содержит серьезные неточности;
	- содержит поверхностные выводы;

- не обнаруживает знания специальной литературы.

Ответы на дополнительные вопросы затруднены.

10.1. Самостоятельная работа

Самостоятельная работа студентов заключается в:

-Подготовке к итоговому экзамену.

-Систематизации и закрепления теоретических знаний (ознакомление с дополнительной литературой);

-Формировании самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самореализации;

-Подготовке к педагогической и концертной деятельности.

Всего на выполнение самостоятельных работ по дисциплине «Методика

игры на инструменте» отводится по учебному плану 36 часов.

	Тема, вынесенная
№	на				Виды работ
п/п	самостоятельное		Семестр	семестра
	изучение
1.	Подготовка	к	5	1-18	Презентация проекта,
	экзамену.			(раб	как	практической
	Подготовка				части экзамена
				ота
	проекта.
				веде
				тся
				на
				всем
				прот
				яжен

ии

семе

стра)

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение,

сформулированы в виде вопросов экзаменационных билетов.

Предполагается, что часы, согласно учебному плану отведенные на самостоятельную работу, будут использованы для подготовки студента к итоговому экзамену.

Проект, выполняемый в качестве самостоятельной работы, должен в полной мере раскрывать выбранную студентом и согласованную с педагогом тему, непосредственно связанную с изучаемой дисциплиной. Презентация проекта содержит 10-20 слайдов, выполненных с использованием соответствующих компьютерных программ, и должна быть выстроена по следующему (примерному) плану:

-постановка проблемы;

-исторические сведения (там, где это применимо);

-практические пути решение проблемы;

-выводы.

Максимальное время демонстрации презентации 5 мин.

Примерный список тем для выполнения проекта-презентации

1.Особенности работы по развитию музыкальных способностей у учеников младших классов

2.Новые методики обучения игре на народных инструментах

3.Рассмотрение научных трудов одного из выдающихся педагогов-

методистов

4.Современные методы работы над техникой

5.Особенности работы над полифоническим произведением

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

(модуля)

Основная литература

1.Домра, балалайка [Текст] : история, теория исполнительства, методика преподавания: сб. трудов. Вып. 147 / М-во культуры РФ; Рос. акад.

музыки им. Гнесиных; отв. ред. В.С. Чунин. - М. : РАМ им. Гнесиных, 2000. - 120 с. - ISBN 5-8269-0010-6. - ISSN 0207-9933.

2.Липс, Ф.Р. Искусство игры на баяне [Текст] : методическое пособие для педагогов ДМШ, учащихся ССМШ, музучилищ, вузов / Липс Фридрих Робертович. - М. : Музыка, 2004. - 144 с.

3.Черватюк, А.П. Музыкальное искусство и классическая шестиструнная гитара [Текст] : исторический аспект, теория, методика и практика обучения игре и пению: монография / Черватюк Анна Петровна ; МГУКИ; рец.: Л.В. Шамина, Г.А. Ларичева. - М. : МГУКИ, 2002. - 160 с. - Библиогр.: с. 154-159.

Дополнительная литература

1.Аккордеонно-баянное исполнительство [Текст] : вопросы методики,

теории и истории / сост. О.М. Шаров. - СПб. : Композитор-Санкт-

Петербург, 2006. - 136 с. : [8 л.] портр.

2.Барашкова, Е.В. Специальный инструмент (домра) [Ноты] : учебное пособие для студ. вузов искусств и культуры по спец. 053000 "Народное художественное творчество" / Е. В. Барашкова, Т. И.

Чебыкина ; Федеральное агентство по культ. и кинематографии;

ПГИИК; рец.: Н.П. Клименко, В.А. Салин. - Пермь : ПГИИК, 2005. - 154 с.

3.Бергер, Н.А. Современная концепция и методика обучения музыке.

Модернизация общего образования [Текст]. – СПб.: Каро, 2004. – 234с.